O problema dos jogos infantis: pais e professores, se unem!
Nossa publicação anterior é suficienteo tema controverso da influência da pedagogia moderna em jogos de lazer para crianças provocou alguma indignação por parte da comunidade pedagógica. Eles também se juntaram aos produtores (distribuidores) de jogos de computador para crianças.
Nos apressamos a tranquilizar a todos, não nos apropriamoso direito de arbitragem supremo no exame de certos produtos de software, mas simplesmente oferecem uma maneira de avaliação coletiva da matriz já criada de recursos de jogos de computador (IR), que por algum motivo são chamados de educação infantil e educacional.
No artigo "Jogos de computador para crianças: visão pedagógica ", apresentamos um esquema de possível interação de pais ativos e avançados com educadores de grupos seniores de instituições educacionais pré-escolares (DOW). Os motivos e objetivos dessa comunicação são óbvios. Se o seu filho está doente de varicela, você chama um médico, se ele trava no espaço do jogo virtual, você está procurando conselhos de professores de jardim de infância, professores ou apenas bons conhecidos.
A prática demonstrou há muito tempo que a mente coletiva é muito mais capaz de lidar com qualquer problema (e crianças no computador - este é outro problema) do que os cérebros monoparentais ou pedagógicos.
Portanto, sugerimos que você encontre o tempo paracompartilhando seu conhecimento do mundo moderno dos jogos de computador, primeiro prestando atenção não ao lado do entretenimento (ou distração) desse processo, mas ao impacto em desenvolvimento e psicológico desse ambiente em seu filho.
Numa altura em que as crianças estão se formandocultura de informação, pedagogia real não pode ajudá-los, e todo o peso cai sobre os ombros dos pais. Por conseguinte, faz sentido delinear as áreas de responsabilidade da educação informática da criança e dar explicações ao nosso esquema.
Você é apresentado com os principais estágios da articulaçãoavaliação especializada e o procedimento para seleção de jogos de computador que podem ser recomendados pelo educador como um campo de jogos para a preparação de pré-escolares seniores durante os duros dias escolares.
Caminho 1 corresponde ao seguinte procedimento:
- O próprio educador encontra-se na rede de Internet do IR e emO modo de teste do jogo avalia sua conformidade com os requisitos didáticos (ou, dependendo da informação que acompanha o jogo, classifica-o de acordo com as propriedades didáticas);
- na ausência de valor pedagógico, o IR é rejeitado;
- informações sobre o IR (endereço de e-mail, nome) ou uma cópia dele pelo tutor passa para os pais;
- Os pais avaliam o chamado consumidorqualidade do IR sobre a metodologia de Stanislav Kobzev (para o qual eles também terão de jogar) e, com base em sua própria avaliação, rejeitará a opinião do professor (neste caso, o recurso do jogo não pode ser incluído na biblioteca), ou eles conectam o especialista principal - a criança;
- tendo recebido a confirmação da correção da escolha sob a forma de uma avaliação emocional positiva da criança, o pai com uma consciência limpa apresenta o IR testado para inclusão na pasta geral do IR DOW;
- A definição do destino do IR, avaliada negativamente pela criança, permanece nas mãos do professor e dos pais.
Caminho 2 difere da primeira por uma seqüência de tomada de decisão:
iniciador da pesquisa e seleção de IR neste casoOs pais se apresentam. Tendo passado exatamente a mesma avaliação perita e parental especial, o IR "positivo" é enviado ao provedor (sob a forma de link, cópia, mensagem de informação) para o procedimento de sistematização pedagógica e inclusão na biblioteca.
Como pode ser visto no esquema proposto, cada participante no procedimento de seleção do IR possui o seu próprio zona de responsabilidade:
- O educador oferece uma escolha de jogos de computador,correspondendo às metas e objetivos da preparação em desenvolvimento e ensino de crianças para a escola, e também avalia seu conteúdo em termos de possíveis efeitos psicológicos negativos em pré-escolares;
- Os pais avaliam a qualidade das características do IR: o nível de seu trabalho tecnológico e de design, a laborabilidade do procedimento de acesso, o ajuste do IR, bem como a explicação da tarefa do jogo e do sistema de gerenciamento de jogos; determinar a duração da sessão de jogos e a forma de participação necessária de adultos nas atividades de jogo de crianças;
- a criança age como um indicador emocional do fascínio e, como conseqüência, a eficácia prática do IR selecionado;
- crianças que têm a prática de usar os jogos que eles gostam, com prazer desempenhar o papel de agitadores entusiastas e consultores em seu grupo de DOW em todos os problemas de jogo.
O que no final? Uma biblioteca coletiva de jogos de computador com acesso aberto está sendo testada por muitas famílias.
Autor: Katerina Sergeenko
