Treinamento heurístico

Traduzido do grego heurisko - "Eu abro", "Eu acho", "Eu acho". Trata-se de encontrar conhecimento, respondendo às questões colocadas. As origens da aprendizagem heurística devem ser buscadas na Grécia antiga, em Método do antigo filósofo Sócrates. Ele chamou seu método de ensino mayevistic, que literalmente se traduz do grego como obstetrícia. Sócrates fez perguntas a seus alunos e exortou-os a raciocinar; então, numa conversa, nasceu o conhecimento.

O treinamento heurístico moderno é baseado emuma vez no Maytak socrático. Seu objetivo é ajudar o aluno a construir seu próprio significado, objetivos e conteúdo da educação, o processo de organização, diagnóstico e conscientização. Em termos mais simples, O treinamento heurístico consiste na abertura contínua de um novo.

Apesar da idade sólida do método, o conceito deO ensino heurístico em pedagogia começou a ser usado relativamente recentemente. Daqui a falta de uma interpretação única: o treinamento heurístico pode significar uma forma de treinamento (por exemplo, uma conversa heurística), método de ensino (digamos, brainstorming) ou tecnologia de desenvolvimento criativo de estudantes.

Treinamento heurístico combina atividade criativa e cognitiva. O professor não dá ao aluno o conhecimento prático; elefornece-lhe um objeto, o conhecimento do qual o aluno deve dominar. Um objeto pode ser um evento histórico, um fenômeno natural, uma obra literária, material para construção, etc. Com base nisso, a criança cria um produto de atividade - uma hipótese, texto, esquema, produto. O resultado da atividade criativa da criança pode ser absolutamente imprevisível, depende da personalidade do aluno. Somente depois disso, o aluno, com a ajuda do professor, compara o resultado com as conquistas conhecidas nesta área (análogos histórico-culturais), reinterpreta-o.

O objetivo final da aprendizagem heurística não é a aquisição de conhecimento específico, mas auto-realização criativa do aluno. Conseqüentemente, não é a assimilação da criança de certos conhecimentos sobre um assunto específico, mas suas realizações criativas neste campo.

O treinamento heurístico baseia-se em certos princípios. Entre eles:

• 
  definição de objetivos pessoais do aluno;
• 
  a escolha de uma trajetória educacional individual;
• 
  meta-matéria do conteúdo da educação;
• 
  produtividade do treinamento;
• 
  educação primária do aluno;
• 
  aprendizagem situacional;
• 
  reflexão educacional.

Muitas vezes, pais e até professores confundir a aprendizagem heurística com a problemática. Mas há diferenças entre esses métodos. A tarefa cognitiva - o problema que o professor coloca para a criança na instrução problemática - é uma decisão concreta ou pelo menos a direção da solução. E uma tarefa aberta em treinamento heurístico não tem a solução certa, e o resultado nunca é conhecido de antemão para o aluno ou o professor.

O problema da aprendizagem de problemas é a transferência de experiênciaprofessor para o aluno de forma não convencional (colocando um problema cognitivo). E o treinamento heurístico implica a criação de uma experiência pessoal pelo aluno. Nesse caso, O treinamento de problemas é muitas vezes o estágio preparatório de uma heurística: antes de criar seu próprio produto, a criança deve aprender as formas de criá-lo. Nesse sentido, ele é ajudado pela solução de problemas cognitivos.

O treinamento heurístico pode ser usado no ensino de quase qualquer assunto da escola, o mais importante - para criar uma boa tarefa aberta. Por exemplo, na aula de física, você pode sugeriro aluno para projetar o dispositivo (pelo menos no papel), na lição de estudos sociais - para criar uma sociedade do futuro, na lição da educação física - para fazer seu próprio conjunto de exercícios para o desenvolvimento de um certo grupo de músculos.

Claro, o treinamento heurístico não pode substituir completamente o tradicional, mas pode e deve ser usado como um complemento aos métodos tradicionais para o desenvolvimento das habilidades criativas da criança. Uma criança está sempre satisfeita por se sentir participante total no processo de aprendizagem, quando não está tentando "empurrar" o conhecimentoforçosamente, mas dê-lhe para obtê-los, mesmo por tentativa e erro. No final, muitas grandes descobertas foram feitas completamente por acidente!