Diagnóstico da prontidão da criança para a escola

A preparação da criança para a escola é determinada por três aspectos que estão inter-relacionados. Esta é a prontidão física, prontidão intelectual e prontidão pessoal. Portanto, o diagnóstico da prontidão da criança na escolaé feita por especialistas diferentes (médicos, educadores, psicólogos), e só então é emitido um veredicto - a criança está pronta para a escola ou vale mais um ano para aguardar.

A prontidão física para a escola é determinada no curso do exame físico. A criança é examinada não apenas pelo terapeuta, mas também pelamédicos especialistas. Os resultados do exame médico são registrados no cartão ambulatório da criança. Ninguém diz que a criança deve ser absolutamente saudável (crianças absolutamente saudáveis, infelizmente, muito, muito pouco). No entanto, de acordo com os resultados do exame, o médico pode propor e esperar com a escola se houver problemas de saúde que possam interferir com a escolaridade normal da criança na escola (ou piorar por causa da escola).

Por Preparação intelectual para a escola significa um nível de desenvolvimento suficientememória, atenção, pensamento, percepção e fala. Se os processos cognitivos da criança não estiverem suficientemente desenvolvidos, a escolaridade apresentará dificuldades para ele, porque os requisitos para os alunos na escola baseiam-se na premissa de que todos os alunos têm habilidades cognitivas em um nível normal para sua idade.

Durante o diagnóstico, o professor ou psicólogo conduz testes especiais, que permitem descobrir como a criança se desenvolveu:

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  memória auditiva e semântica de curto prazo;
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  verbal-lógico, visual-efetivo epensamento figurativo-visual (pela idade escolar, o pensamento da criança deve ser representado nas três formas, no entanto, a ênfase é colocada na verificação do pensamento verbal-lógico);
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  discurso (rumor fonológico, vocabulário, estrutura gramatical, discurso coerente);
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  coordenação de movimentos;
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  mão do motor fino;
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  atenção voluntária;
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  orientação espacial.

Verifique também habilidades matemáticas elementares, consciência geral da criança sobre o mundo ao seu redor e a capacidade de agir de acordo com as instruções.

Os pais estarão presentes na conversa individual do professor com a criança, geralmente com inveja do desejo da criança. No entanto, em nenhum caso eles devem interferir no decorrer da conversa. Ao executar cada tarefa, os pontos são colocados para ele, dependendo se a criança realizou a tarefa ele mesmo, com a ajuda de um professor ou depois de demonstrar uma amostra.

Para determinar a prontidão intelectual da criança para a escola contou o número de tarefas concluídas para o maior pontuação (ou seja, aqueles que foram executados com sucesso pela criança por conta própria). O indicador de 80% ou mais indica um alto nível de preparação, 55-80% - aproximadamente uma média e menos de 55% - sobre um nível baixo.

Finalmente, sob a prontidão pessoal implicam motivação escolar. O principal critério é a presença da criançamanifestou interesse na aprendizagem e no conhecimento. Então, se a criança responde a pergunta "Por que você quer ir para a escola?" Ele responde que ele quer aprender e explica o que ele quer dizer (aprender coisas novas, etc.), ele está pronto para a escola. E se ele diz que quer ir para a escola, porque ele foi prometido para comprar roupas novas e um portfólio, não há nenhuma questão de prontidão para a escola.

Mais a prontidão pessoal inclui quanto a criança está orientada no entornoo nível de sua independência, atividade e iniciativa, a capacidade de estabelecer contato com outras crianças e adultos, a necessidade de a criança se comunicar. Tudo isso é esclarecido durante a conversa.

Normalmente, a duração da conversa com a criança não excede a meia hora. Também o professor conduz questionamento dos pais e com base em toda a informação coletada determina se a criança está pronta para a escola.

Quanto mais cedo o diagnóstico da preparação da criança para a escola é realizado, melhor. É aconselhável atender a esta questão na primavera: às vezes uma criança está atrasada em desenvolvimento em qualquer um dos parâmetros, e há uma oportunidade de puxá-lo até agosto, por exemplo, para fortalecer a saúde ou, adicionalmente, trabalhar com um terapeuta do discurso. E em agosto, será possível realizar um re-diagnóstico para finalmente decidir se a criança está pronta para ir a escola este ano.